温爸是《清华学爸教子经》的作者，大唐集团高级工程师。儿子17岁考入清华大学，21岁保送清华大学研究生。温爸在孩子的培养上倾注了大量心血，积累了丰富的经验，同时也热心地为许多家长支招解决孩子教育过程中的问题，人称"民间教育达人"。
本篇是温爸微课的下半部分，告诉家长们怎样教孩子学会总结归纳，如何教孩子复习，讲座最后精彩的家长问答也包括在本文中。
这里讲两个内容：第一个就是总结归纳知识点；第二个，总结归纳考题的类型。
给大家举个例子，就是这个珍珠和项链。大家想没想过，一颗一颗的珍珠，假如不用一个小细绳把它串起来，这个珍珠有没有用？
我觉得一点儿价值都没有，把它串成项链了，就变成一个物件了，才有价值，我起个名词叫珍珠项链化。
孩子在教材上、在课外所接触到的知识，就好比一粒一粒的珍珠。你只有把这个知识点串起来，把它项链化，它的价值才能升高，知识点才能融会贯通。
学生对知识点的自我总结，就是珍珠项链化的过程。有的人讲了说老师不是给总结吗？有的课外书上不也有总结吗？
别人总结的，肯定是符合他自己的理解和记忆习惯。所以这是一个诀窍，在学习的过程中一定要自我总结。
实际上我今天讲的这些内容都是互相钩在一起的，我说在自学过程中写读书笔记、写自学笔记，实际上这个自学笔记就是自我总结的过程。
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学生的总结，关于知识点的总结必须要写出来，书写的过程才能达到深度的思考和记忆。
学生怎么进行知识点的总结归纳？
非常简单，一边儿研读教材，一边儿写读书笔记。尤其是到了高中，到了大学，没有这个笔记更不行，所以这个习惯一定要从小学的时候就要给孩子养成。
读书笔记所写的那些文字可多可少，没有规定，只要能表达清楚就可以了，以后复习的时候，自己能看懂就行了。
所以这个复习的过程不是孩子重新学一遍，而是把以前学习过程中那些心得看一看，这样复习的时候效率就特别高。
总结归纳必须要写成文字，好记记性不如烂笔头，如果现在不写成文字，过后再复习的时候就等于重新学一遍，复习的效率低。
第一点，把你的学习心得、体会，自我感觉到有些什么东西，觉得挺爽，写下来。
第二点，把书上所要表达的知识要点写下来。
第三点，把你自己发现的一些特点，这一段、这一章、这一节，它要描述的特点规律，相互关系，总之你感觉到有意思的一些东西都统统的给它写下来。
还有一点，把你自己发现的哪些地方不懂的，或者是有疑问、有质疑的、模棱两可的等等，都给它写下来。
这样过后你就问老师、问同学。在问的过程中，你不是明白了吗？再把得到的老师和同学帮你的解释和你自己的理解都统统的写下来。
这个过程，我觉得任何一个人都应该能听懂，任何一个人都应该能做到。关于总结归纳还有第二点，就是做题。
很多人就喜欢搞题海战术，实际上这一点儿用都没有。尤其是你不总结、不归纳试题的类型，那题海战术就是浪费时间。
总结归纳试题的类型，什么意思呢？
就是每做一个题，无论是哪门课，无论是小学、初中、高中、大学，讲自己的思考过程，我是怎么琢磨的？
回顾、整理、归纳、总结那么几条写在本子上，写在那个题的旁边，实际上就是对这道题做一个评语，做一个评价。
还是强调要写出来，文字可多可少，只要能表达清楚就可以，以后复习的时候一看能看懂就行了。
大家试着这么做起来，慢慢的这种总结归纳的文字越来越多了，你的知识点、试题类型也就越来越丰富了。
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随着你的总结归纳、书写文字的增加，你慢慢的就有了自己的：第一，试题库。第二，有了自己的总结归纳评判性的文字。第三，你就有了试题分类手册了。你复习的时候，把这拿出来简单一看，融会贯通。
提分靠什么？就靠平时这些积累，这就是基本功。
复习和自学有相似的地方。首先，复习是每天课后的复习，这个要安排在写当天的作业之前。这个有这么几点：
第一点：我建议把这个环节换个词儿，不叫复习，叫自学。
第二点：这个环节就是研读课文，研读教材，然后写读书笔记。强调一下，一定要动笔，不能光是看，小学生也一样，哪怕你就是在研读教材看课本的时候，你就写了十个字，也得写，要养成这个习惯。
第三点：还要研读你的听课笔记，边研读听课笔记，边整理，重新修改这个笔记，把记的不清楚的，落下的回顾起来，在这个环节上一定要动笔，不能光是看。
第四点：对于高年级的学生可能会有一些定理，比如说奥数里面它有定理，就是一边儿研读教材，一边儿推导这个定理。
第五点：把今天所学的知识点总结归纳，写成文字。
第六点：把今天学到的老师要求背下来的东西都给它背下来，先背，后写作业。
第七点：把不会的，模棱两可的问题向同学向老师请教。有的孩子就是不问老师、不问同学，自己闷头琢磨，琢磨不出来，他要不就哭，要不就扔一边儿不管了，一点儿效率都没有。
第八点：课本上的练习题就是今天的作业。在搞懂今天知识点、该背的背下来的前提下，再做今天的练习。
关于这个复习，就是围绕教材、课本、笔记、练习题，要背的东西，要过筛子。
就像农民筛谷子的时候，一筛子又一筛，筛几遍过几遍，直到滚瓜烂熟才算是复习自学到位了，就这么简单，根本不需要到外面去补课。
还有一个，就是真正的复习了，就是每一个章节讲完了，或者是期中、期末考试前这个复习，这个就是真正的复习，一样，也是这么几条，跟刚才说的几乎一模一样，再重复一遍。
第一，研读课文，边研读边做笔记。
第二，研读笔记、修改笔记。
第三，推导定理。
第四，把该背的东西一定要熟练的背下来。还有总结归纳，以前总结归纳的东西翻出来看看，总结归纳的知识点，总结归纳的那个考题类型都翻出来看看。
总之复习就是围绕教材、围绕课本、围绕笔记，围绕平时自己在小本子上所总结归纳的关于知识点的，关于考题类型，试题类型的这些文字，还有你做过的一些练习题、卷子，甚至一些错题本。多过几遍筛子，滚瓜烂熟了，也就复习到位了。
总结一下，今天我反反复复的讲到的几个要点，就是两条铁轨：第一个是学习过程；第二个就是学习习惯，今天咱们讲了一些，比如说预习、听课、自学、总结归纳，还有复习。
大家抓孩子的时候，没必要去抓孩子的考分，抓孩子的名次，你就抓它这两条铁轨，这两条铁轨就是你抓孩子学习的方向和抓手。
这两条铁轨就是基本功，我培养孩子的关键，就是抓基本功。
孩子10岁，一直是被动学习，都是我安排什么就做什么，也曾试着放手，可是还是很茫然，完全不知道自己该干什么，或者是就算知道该做什么，也不去行动，在众多的作业当中总是挑最简单的先做。
孩子一直被动学习，我觉得这个问题还在家长身上。我说的不一定对，供大家参考，因为这是现场互动，因为有时候表达的也不见得清楚，我是完全按照他的文字理解的。
第一个，我感觉到家长包办，替代的太多了，而不是教孩子。还有我总觉得家长始终在盯的是结果，盯着是孩子做了什么这个结果，而不是教孩子怎么做这个过程。
第三个，正是因为家长盯的是结果，所以才不敢放手，害怕出错，害怕孩子的结果不符合家长的期望。这样一来，久而久之，孩子可不不行动，挑最简单的做？
这边孩子也是害怕家长不满意，所以我觉得问题还在家长身上，包办替代的太多了，你还是要放手，还是要教孩子，而不是死盯它的结果。
女儿12岁，小学要不要上培优班？孩子在班上成绩很好，不愿意上培优，认为剥夺了玩的时间，可是在家又不自觉学习。判逆期到了还顶嘴，不做培优作业你能怎样？
我觉得不需要补课，尤其你家孩子在班上成绩已经很好了。培优就是补课，不需要补课，我刚才在群里也讲了，我的做法就是抓基本功，两条铁轨，你把这两条铁轨修好了就行了。
你这里提到了一个词叫顶嘴，我的看法正好和你不一样，我认为孩子压根儿就不是在顶嘴，她是在发表自己的意见。因为你非要让她去参加培优，对不对？
问题在家长身上，你做了不该做的事儿，孩子是在帮你校正，你应该感谢孩子，你怎么能说成是顶嘴呢？我觉得这个嘴顶的好。
儿子 9岁，学任何东西都是三分钟热情，比如画画、钢琴，都是他自己要求要学的。学了一年多，现在他不想再继续了，我是否应该让他坚持，感觉丢下又可惜，我应该怎么去引导？
你这个评价说孩子学什么东西都是三分钟的热情，我觉得这个结论下的有点儿早。学一年，而且是自己要求学的，这能说明什么？
还有你这一段文字里头，你光说了孩子的表现，你没说家长的表现。在孩子学钢琴、学画画的过程中，家长是怎么做的？家长是怎么说的？
等你把这个问题补充完整了，我们再讨论，我觉得很有可能大半儿的责任在家长身上。
刷题，刚才我在讲总结归纳试题类型的时候，讲到这个内容了，没用。尤其是小学生，大量的刷题，不仅没用，而且有害。
家长的任务就是抓基本功，就是建两条铁轨，我今天反反复复给大家讲的概念，我希望大家所有的人都记住，两条铁轨，抓学习过程、抓学习习惯，就抓这个基本功。
女儿8岁，自己想好好学习，但是一到写作业背课文时就烦躁不安，学不下去了，如何引导孩子加强自制力，提高其学习兴趣？
这个我认为很简单，你作为家长，你没有教会孩子怎么学习，这不是孩子自制力的问题，也不是学习兴趣的问题，家长的方向不对。
我觉得今天咱们讲的这个课非常适合你，好像是专门为你开的，两条铁轨、学习过程、学习习惯建起来，帮助孩子把两条铁轨建起来，你的问题自然而然就解决了。
当然可以，一年级也要做，从一上学就要教孩子做笔记。上课边听课，边在本上记录，这是必须的，不要等老师要求再做。
先给孩子买个本，先教孩子怎么速记。这个记笔记是一个基本功，必须的，从一开头上学，从幼小衔接的时候，就要教会孩子记笔记、速记。
孩子现在上小学四年级，数学老为提高孩子的自学能力，让孩子自己看书做题，会的就不讲了，不会的就简单讲讲。孩子非常的不适应，我想问问作为家长，我要怎样帮助孩子适应，这种教学方法可取吗？
第一，这位老师的教学方法，我觉得不可取，孩子要是能全都自学，还用你讲吗？
孩子自学是简单的把个别的知识点学会了，老师讲的过程中，不仅要讲知识点，还要讲方法，还要讲串起来，内容要扩张，我觉得这个不可取。
我觉得家长，要是我的话，我也没法教孩子，我从来不主张家长教孩子。怎么办？把自己的情况、自己的困惑，向学校、向老师沟通，看看能不能改变，最好能改变一下这种教学模式和教学方法。这个问题我只能回答到这儿。
孩子6岁，刚上一年级，现在的作业只是读读背背，每次回来都说很简单，但是背诵的时候不顺畅，还经常自己添加一些字进去。每次提醒后再重新背依然如此。似乎大人讲的没被接收。
要如何做有效引导？小孩不管吃饭练字出门上学，都慢吞吞的，这里蹭那里摸，如何让小孩的时间观念加强一点呢？
先说背，这个背也是需要教的，今天咱们因为时间关系没讲。背也是要教的，要不断的重复，我觉得你还是要求太急了，工夫没下到。
就是这个背，比如说你刚才提到的语文、生字、课文，你得不断的念，大量念的基础上，要用嘴背，而不是用脑子背，你这个方法还是欠考虑，起码是工夫没下。
你说的这个磨蹭和时间观念，我先问你，你见过有不磨蹭的吗？孩子他压根就不知道二十分钟有多长，一个小时有多短，对不对？
他没有建立起时间观念来，不是他没有时间观念，他压根儿就没有这个时间观念，你得慢慢的帮他梳理，帮他做计划。
要帮他，你帮助他，教会他先干啥后干啥，教会他提高效率，慢慢的他就大致有了个概念，就是二十分钟能完成多少字儿，得有这么一个过程，你得教他，你不能站在理想主义一上来就考他，他有时间观念，那是不可能的，有的人都50多了，他还没有时间观念。
听完后是不感觉意犹未尽，希望得到温爸更详尽的指导？
那么，来参加温爸升级版微课吧！
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