《项链》教学设计

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楼主 2020-03-29 15:20:27
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一、教学内容:

课题:《项链》

授课年级班级:一年级二班

所属的章节:统编版教材一年级上册语文第七单元。

教学时间:40分钟

二、教学设计:

(一)内容分析

《项链》这篇课文犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。

课文从大海远景切入,慢慢推至近景,向我们展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

(二)学情分析

活泼好动是一年级孩子的天性。经过前段时间的学习,一年级孩子已经认识了一定汉字,并积累了一定的识字方法,但一部分孩子的识字能力仍然不强,部分孩子的自控力差,但他们有着极强的表现欲和好胜心理,时时都想争得老师的表扬和肯定,成为全班同学的榜样。

(三)《中小学语文学科德育一体化实施纲要》的“德育范畴”中指出:“语文课程具有重要的审美教育功能,语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美鉴赏和审美创造的能力,铸造美的心灵”。《项链》一课属于“审美鉴赏与创造”德育范畴。据此,我设计了以下教学目标:

(四)教学目标:

1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读 “蓝、又”等11个生字,通过“换一换、加一加”方式认识新偏旁“禾木旁”,积累识字方法;学会写“和”字。

2.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语, 积累语言;

3.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿,读好课文中的叠词与长句子。

4.借助课本插图、朗读课文了解课文内容,进一步认识自然段,知道每句话的意思,知道大海的项链指的是小孩子的脚印。

(五)教学重点、难点

1. 运用多种方法识记生字,积累识字方法,正确、流利地朗读课文;

 2. 理解课文内容,知道每句话说的是什么,找出大海的项链指的是什么。

(六)教学策略设计

1.教学方法设计:采用灵活多样的教学方法,识字采用借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等方法;读课文采用自读、范读、赛读等方式;了解课文内容采用“借助课本插图、多种形式的朗读”等方式。

2.教学流程设计:

揭示课题,初读感悟

           ↓

多种方式识字,重点指导

品味美景,体会快乐

         ↓

写字指导,突出重点。

课堂总结

3.教学媒体设计:PPT课件

三、教学过程

(一)组织教学:

(二)揭示课题,初读感悟

1.同学们,你们见过项链吗?在哪里见过它?

生谈自己见过的项链。

你可知道,大海也有项链呢!大海的项链是什么呢?学习了11课我们就知道啦!看老师板书课题。

【设计意图:通过谈话的形式激发学生学习课文的兴趣。】

2.师配乐范读,请小朋友们看着大屏幕,让我们随着音乐走进课文。

3.学生出声朗读课文。

大家也来读一读吧,遇到不认识的字圈出来,可以借助拼音多读几遍!注意读书姿势,如果你读完了就用正确的坐姿告诉老师。(自由读。)

(三)多种方式识字,重点指导

1.和生字宝宝交上朋友了吗?课件出示生字词。(学生自读、同桌互读、指名读)

2.大家读得都很认真,没有了拼音的帮助,你还能认识它吗?是用什么方法记住他们的?

(1)学生交流自己的识字方法。

(2)教师小结,重点指导:

①咱们先来看看这个字——(出示“蓝”)谁来拼读一下?词语出示“蓝蓝的”,指名读。想一想,什么是“蓝蓝的”?(生说)


对了,“蓝”表示一种颜色。仔细看看,它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有关,那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀,人们用的蓝色染料就是从一些植物中提炼出来的!所以,它也有草字头!来,再读两遍,记住它!(齐读)

②利用偏旁区分法来辨别生字。

(出示生字“娃和挂”)说一说你是怎么记住它们的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。

教师小结:你看,中国的汉字真有意思!偏旁可以帮助我们更好地了解汉字,真是我们学习生字的好帮手!

③“加一加、换一换”识字法

再看这个生字(出示“和”),谁能再借助拼音把它读准?(指名拼读)在这个字里,有我们今天要认识的一个新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示:和=禾+口)

回想一下,我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示:秋)仔细看,秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口,它就变成谁啦?(和)

教师小结:对,这也是一种识记生字的好方法,叫“加一加、换一换”。

④象形字识字法

“和”字领来两个好朋友,谁来读一读?(出示:海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要认识的一个生字,仔细看看这个字,再贝壳的样子,你有什么发现呀? (象形字)看图读一遍!

师小结:利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了,生活中也要学会多观察多思考。

3.齐读巩固生字词。

【设计意图:识字是一年级语文教学的重点。《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》中指出“通过多种方式方法引导学生感悟汉字的形象性,把握汉字形音意相结合的特点,了解语言文字的演变历史。”教师以学生为主体,遵循识字规律,采用否种方法识字,培养了学生的识字能力,激发学生识字的兴趣。】

课中操(学生放松,跟音乐做动作)

(四)品味美景,体会快乐

1.品味第1自然段——美景

(1)指名读,问:这个自然段有几句话?

(2)自由读:你有什么感受?

(3)汇报:感受到大海很美。(板书)

(4)师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。

A、学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:



蓝蓝的 黄黄的 小小的

B、师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:(   )的(   )。

C、什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又(  )又(  )。

D、“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

师:这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。


2.品味第2自然段——快乐

(1)指名读:这一自然段有几句话?

(2)自由读:你有什么感受?

(3)汇报:快乐。(板书)

(4)第2自然段用了很多表示动作的词语,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。

A.学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:

笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂

B、师:我们先快乐地读一读吧!(多种方式朗读,评价)

C、师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的项链是什么穿成的呢?(海螺和贝壳穿成的)

你知道大海的项链是什么穿成的吗?(小娃娃快活的脚印穿成的。)

D、让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。

【设计意图:《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》中指出:语文课程具有重要的审美教育功能,语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美鉴赏和审美创造的能力,铸造美的心灵。”

本课围绕大海的绚丽景色展开描写叙述,语言优美。这部分内容是整节课的主要部分,教学中,我引导学生学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流的学习方式,反复诵读、品味,想象画面,感受大自然的美好与神奇;培养学生热爱自然、亲近自然的情怀。】

(五)写字教学,重点指导

1.观察: “和”是左右结构,左边是禾木旁,右边是口,先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大,口字小)

对了,禾木旁大一点,写在竖中线的左边,写的时候我们要注意:第一笔横撇,要从竖中线起笔,第二笔横写在横中线上,稍微向上倾斜,第三笔撇要舒展,第四笔是点。右边的口要紧靠这笔横的下方起笔,写在右半格的中间。

2.教师范写。

3.学生描红、书写。教师巡回指导。

4.评价。

【设计意图:低年级的写字至关重要,本节课的写字指导我选取了“和”字,在书写前先引导学生进行仔细观察,培养学生观察、正确书写的能力。并通过评价和“大拇指”奖励,使学生互相促进,共同提高。从而让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,与《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》要求相吻合。】

(六)课堂总结:

板书设计:

11  项 链

美景

快乐

 


兴福镇中心小学  

张秀美

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