【校长视野】一丛茅草、一串项链、一套手语,金华校长去美国,竟然只带回这三样东西,还说这些是宝贝

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楼主 2020-05-22 13:50:27
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金华市站前小学

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       11月份,浙江省13 个县市的21名校长,跨越太平洋,飞到美国,进行了为期21天的中美教育考察。其中,金华市站前小学校长施益新,作为金华地区的唯一一位校长代表,位列其中。

      “为什么美国低知识水平的基础教育,却能支撑世界一流的高等教育?地球另一边,教育大不同。”耳闻目睹美国教育的方方面面,他感慨万千,收获颇丰,并称自己带回了“教育三宝”,期待在金华的校园里大放异彩。

一丛茅草

(把野性的力量根植于校园中)

      茅草,在金华的乡野随处可见。这儿一丛,那儿一簇,它们肆意地生长在大自然中。而深秋的茅草,大多已枯黄,却显现出这个季节独有的一种美。

      上周,施益新在站前小学校门口筑起了一个花坛,在里面种上了几丛茅草。这些茅草是他一大早赶到乡下,“哼哧哼哧”挖回来的。由于刚种上,茅草看起来并不美,甚至有些杂乱,以至于路人经过时,都忍不住质疑道:“这种的什么啊?乱七八糟的!”

       施益新并不介意。和玫瑰、芍药、山茶花这些美丽的植物比,在人们心目中,茅草地位着实太低了,不值得大费周章地去栽种。有时候,它生长在路边,人们还会去拔掉它,改种一些“高大上”的绿植。所以,一个校长在校园门口种茅草,看起来真的有些怪异。

      “他们不知道,茅草在我心中,是一种教育象征。”施益新对记者说,这个月,当他走过美国的城市、校园时,对茅草有了新的认识。三年前,他也曾在校园里种过三丛茅草,还是花钱买来的,两三百元一丛,挺贵的。“当时我只是把它们作为一种植物,点缀一下校园坏境,并没有大用处。”

      但是,在美国,在一座座大城市里,居然随处可见任性生长的茅草,这让施益新很惊叹。“美国的环境很有野性,一切都很天然,野草很多,茅草很多。一个地方,该长什么植物,就让它们随性地生长。”施益新看到,那些茅草在风中摇曳,在金色的暖阳中绽放光华,在现代化的城市里安然生长……

       太美了!这是他第一次发现,原来茅草的生命力是这么鲜活,就如他每天接触的那一群群孩子,可爱又不失活力,“这不正和教育有共通之处吗?不要把每个孩子都培养成娇贵的牡丹、美丽的玫瑰、高大的白杨,我们也该让孩子随性生长,不拘泥,不约束,在自然生长的过程中激发他们自己最独特的个性、特长”。

      “于是,回到金华之后,我就在校门口种上这些茅草,告诉自己和老师们,只有解放孩子的天性,孩子才会长成为自己最好的状态。”施益新说。

      茅草很好种,就像孩子,只要老师的方法得当,其实也是很好教的。施益新期待再过几天,这些大自然的狂野精灵,将会在站前小学的正门口,肆意生长开来……

一串项链、一套手语

(当教育有法,孩子会更快乐)

      跟随施益新回国的,还有一串漂亮的项链。这串项链,很普通,一颗颗不同颜色的珠子,被串在一条银色的链子上。项链末端还挂着一张名片,上面写着一个孩子的名字“Greta”。

      把项链拿手上拎一拎,一点也不沉。“别以为这是什么金链子,或者宝石项链,其实就是最普通的塑料材质。说不定,还是我们义乌制造的。”施益新笑着向老师们展示这条项链,“但是,它的含义很深刻,你们一定要学会,思考怎么把它用在自己的教学工作上。”

      原来,这条项链是施益新在芝加哥奥兰中心小学考察时,特地向该校老师讨来的。项链上的这些珠子,颜色不同,含义也不一样。红色代表“会关爱”,紫色代表“会反思”,绿色代表“勇于冒险”,蓝色代表“思维开放”,粉色代表“会交流”……珠子一共有10种颜色,代表10种不同的优秀品质。当孩子表现出某方面的品质时,就能从老师那里获得相应的珠子,串在自己的那条项链上。所以,每条项链上都一张名片,写着孩子的名字。

      “一条项链,串起了孩子的评价机制!”施益新忍不住为美国老师的奇思妙想点赞,“不过,不要以为美国老师很聪明,其实他们也是从一本书上学来的,而且施行了不到一个学期,但效果很好,据说美国的孩子都很喜欢戴上项链,还比谁得到的珠子多。”

      项链只有一条,施益新却想把它送给学校老师。送给谁呢?老师们当然都想要,施益新却当着全校老师的面,把项链送给了政教主任徐志媚。为什么送给徐志媚?施益新说:“不是她和我关系好,而是因为徐老师是做政教工作。我们的教育不要停留在嘴巴的说教上,教育需要有激励的手段、具体的方法。希望徐老师戴上这串美丽的项链,多想出一些教育孩子的高招。”

      施益新还带回来一套手语图片,这是美国老师和孩子交流时用的手势。

     “拳头,代表安静;举起食指,代表轻轻说;V字手势,代表两两交流;三个手指,代表小组讨论;四个手指,代表请你们展示;五个手指代表外出活动活动。”施益新认为,手势是老师和孩子约定的一种交流方式,可以培养师生之间的默契度,这说明“教育有法,训练很重要”。

金华校长拷问美国校长
五个问题,哪个触动了你?


       “为什么美国低知识水平的基础教育,却能支撑世界一流的高等教育?”这是去美国之前,施益新一直在思考的一个问题。在和奥兰中心小学校长互动的时候,施益新带去了5个精心准备的问题,想拷问美国校长。

施益新:校长每天主要做什么事?

美国校长:与学生见面、打招呼,巡视校园,检查老师是否到校,与家长见面等方方面面。

施益新:您最主要的工作做什么?

美国校长:为学生提供最积极的环境。

施益新:好老师是怎样的?如何评价?

美国校长:对学生热情,可信赖,这是老师心中的好老师;爱学生的人,正向的、积极的,这是我们校长心中的好老师。

施益新:学校办得好不好,看哪些要素?

美国校长:首先看大数据:毕业生的犯罪率;再看软实力:学生是否过得安全、快乐。

施益新:从一般的学校提升为一所好学校,你认为要抓哪些事?

美国校长:抓质量,让学生成为快乐、积极的人。

       在“五问五答”中,最让施益新受触动的是美国校长的一句话———“校长要为学生提供最积极的环境”。

       在他看来,这是作为校长最该去思考的,因为“校园的自然环境、教育环境都需要校长去顶层设计,减少人为,崇尚自然。我们的责任就是为孩子创设好的教育环境”。

(转自:金华晚报)

END

编辑|周灿娜



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