做让学生学会串项链的人

发表于 讨论求助 2023-05-10 14:56:27


做让学生学会串项链的人

 

上午的教研沙龙活动,李老师执教《因数和倍数整理和复习》。


老师们在执教公开课时一般不会选择整理和复习课,因为这类课比较难上,而李老师特地选择这节课挑战自己,并且课上的很精彩,真为他点赞。


我曾上过一节高仿的整理和复习课,那是在听完特级教师贲友林老师的课后执教的一节课。


也正是从这节高仿课开始,我对复习课有了新的认识和思考。


复习课一般都会有两个版块:整理版块与习版块。“整理能使学生对知识建立结构化、网络化和关系性的认识,温故而知新;练习则能帮助学生查漏补缺,训练相关技能并提高解决问题的能力。”


关于整理,一般都是让学生在课前整理,这样的好处,一是可以节约课堂时间,二是给学生留足了独立思考的时间,让学生有充足的时间进行整理把归纳整理的主动权还给了学生,让学生经历梳理、自主建构知识网络的过程,从而最大限度地发挥了学生的创造性。


因为课前让学生整理,所以课堂上的整理版块就是学生汇报交流他们整理的内容。而学生的整理是有差异的,他们选择的整理方式与他们学习水平相应的。其实,学生不完善的整理作品是最好的教学资源,正是因为有差异和不同所以课堂才需要对话与交流。


在此过程中,教师一定要关注学生的参与状态,要引导学生进行修正补充完善,让学生对照别人的作品,发现自己的问题和不足。此环节要基于学生的整理,深化学生的认识,提升学生的思维,让学生经历模糊到清晰的认识过程


学生整理之后教师的小结也很重要,可以起到画龙点睛的点拨。


特级教师吴正宪老师曾说过这样一段话,“我们每人手里托着一个盘子,每次获得了一个新知识,盘子里就多了一颗珍珠,知识获得的越多,珍珠的数量就会相应增加。如果不学会整理,把它放在盘子里就如同一盘散沙,没有太大的价值。只要把这些珍珠按照颜色,形状穿成美丽的项链,才会价值连城。”整理就是把珍珠串成项链的过程,整理的过程比结果更重要,我们要做让学生学会串项链的人。


再来说练习版块,怎么练习?是教师呈现精心挑选的几道习题让学生解答 ? 还是让学生在课前自己整理易错题,然后课堂上交流?还是教师只呈现一道题的已知条件,然后让学生提出问题,或者只出一道题,然后让学生改编题目,从而把相关知识一网打尽?


显然,后两种是较好的选择。


其实,让学生选择一道易错题的过程,也是学生温习若干题目的过程。学生分享完易错题后,可让学生归纳:这些易错题为什么易错?也可让学生点评谁的题出得好,好在哪里?


要上好复习课是很不容易的,对老师的要求是很高的。所以,要努力!


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