【学习故事】我就要那条项链

发表于 讨论求助 2023-05-18 23:00:13

注意:

萱萱和小雨因为一条项链引发了冲突。萱萱看到漂亮的珍珠项链被小雨拿在手上后大叫:“我要项链!项链是我的!”小雨没有理会她,把项链带在自己的脖子上面,萱萱冲上去,用手扯住小雨脖子上面的项链大叫:“我要项链!我的项链!……”小雨使劲掰开萱萱的手,带着项链走开了。萱萱大哭起来。

老师走过来,问萱萱说:“怎么啦?”萱萱边哭边说:“我要项链,我就要项链!小雨抢去了!”老师边摸着萱萱边说:“别哭,别哭!我知道你很生气,因为你也很想要那条项链。”

老师叫来小雨问:“萱萱现在很伤心!你能告诉我发生了什么事情吗?”

小雨说:“这项链是我先拿到的,这是我的!”

萱萱说:“我要那条项链!”

老师对小雨说:“萱萱说她也想要那条项链。”

小雨说:“可是,我先拿到的,凭什么给她?”

老师看了看她们两个人,对他们说:“所以,现在的问题是,你们两个人都想要这条珍珠项链,可是只有一条呀!怎么办呢?”
小雨说:“那我把漂亮的发箍给你好了!”

萱萱不乐意,摇摇头说:“我不要!”

老师说:“小雨的方法,萱萱不同意,萱萱,你有没有其他的办法呢?”

萱萱:“我用漂亮的丝巾跟你换项链!”可是小雨不同意,说:“我不想换!”

就这样,经过几轮的协商后,萱萱给了小雨她最喜欢的布娃娃做交换,小雨同意了!

老师让萱萱把布娃娃拿给小雨后,小雨主动从脖子上取下项链给萱萱。她们都又友好地在一起玩了。老师对她们说:“看到你们通过自己协商解决了问题,老师很高兴!”

识别:

“冲突时刻”在班级里面经常见到,这是提升孩子解决问题能力非常好的一个机会。在这次冲突中,萱萱和小雨因为一条项链而产生冲突,老师并没有自己帮孩子解决冲突,而是支持孩子正确面对冲突,找出冲突关键点,引导两个孩子之间用“协商”——“交换”来解决问题,孩子的冲突解决能力提升了,教室里的冲突就会减少,老师也就不用整天忙着到处“灭火”了。

回应:

《3~6岁儿童学习和发展指南》社会发展领域目标2:“能与同伴友好相处”指出:“与同伴发生冲突时能自己协商解决。”当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,我们可以指导他们尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。

一般“冲突解决”可以通过以下几步来进行。

第一步:制止冲突,避免伤害行为;

第二步:认可孩子的情绪(我知道你很生气。);

第三步:搜集信息。(你能告诉我发生了什么事情吗?);

第四步:重述问题,提出关键点。(所以,现在的问题是,你们两个人都想要这条珍珠项链,可是只有一条呀!怎么办呢?)

第五步:协商并寻找大家都能接受的解决办法。(经过几轮的协商后,萱萱给了小雨她最喜欢的布娃娃做交换,小雨同意了!)

第六步:提供后续的支持。(看到你们通过自己协商解决了问题,老师很高兴!)

低龄段的幼儿还是以自我为中心的,他们主要关注的还是自我的需要,因此经常会与别人发生冲突。其实他们并不是真的自私或是想去故意伤害别人,只是想达到自己的目的。作为教师,应该积极进行引导,避免对幼儿使用具有价值判断意义的词汇或对幼儿做消极的暗示。

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